Какая сторона горизонта показана на карте. Окружающий мир 2 класс Как обозначить на карте стороны горизонта?

Окружающий мир, 2 класс

Урок 27. Посмотри вокруг. Ориентирование на местности.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Горизонт. Линия горизонта.
2. Ориентирование на местности.

• Глоссарий по теме:
• Горизонт – это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.
• Линия горизонта – это граница между небом и землей.
• Компас — прибор для определения сторон горизонта.
• Горные хребты – горы, расположенные рядами.
• Холм — возвышенность на равнинах.
• Подножие — место, где начинается холм или гора.
• Вершина — самая высокая часть холма.
• Овраг — углубления на земной поверхности.
• Ключевые слова
• Горизонт; линия горизонта; стороны горизонта; форма Земли; ориентир; компас; ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.
• Основная литература по теме урока:

1. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 2 кл.: В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. – с.98 — 113

Дополнительная литература:

1. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. – С. 10-11.
2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.

От земли до неба. Атлас-определитель: кн. для учащихся нач. кл./А.А.Плешаков.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1. Земля имеет шарообразную форму. А вот в древности у мудрецов были другие предположения. Они думали, что Земля – плоский остров, окруженный океаном, а над ним находится купол, по которому движутся Солнце и Луна. Кажется, что Земля, сколько бы ни шел по дорожке, остается ровной, плоской, как линия. Однако космонавты рассказывают, что оттуда, с большой высоты, Земля выглядит выпуклой, как перевернутая вверх дном тарелка. Ну а можно ли Землю увидеть целиком, всю сразу? Для этого надо подняться еще выше и взглянуть на нее издалека. Например, с Луны. Оттуда наша планета будет выглядеть как шар, с одного бока освещенный Солнцем.

1. На картине вы видите равнинную местность, где мы видим все, что нас окружает.

Земная поверхность, которую вы видите вокруг себя, называется горизонтом.

1. Ну а здесь, как небо сходится с земной поверхностью.

Граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью, называется линией горизонта.

Нельзя достичь линии горизонта? Ведь по шару, как по кольцу, можно ходить бесконечно.

Есть у горизонта основные стороны и промежуточные стороны.

Север, юг, запад, восток — это основные стороны. Северо — запад, северо-восток, юго-запад, юго-восток – это промежуточные стороны.

Это бывает указано на специальных приборах — компасах. Компас – прибор для определения сторон горизонта.

В повседневной жизни вы обычно ориентируетесь по хорошо заметным, запоминающимся предметам. Их так и называют – ориентиры.

Ориентация может быть и по местным природным признакам.

В незнакомой местности важно запоминать приметные предметы (ориентиры), которые облегчат поиск обратной дороги.

Уметь ориентироваться на местности следует в любой земной поверхности нашей планеты. Формы земной поверхности бывают разные. Основные формы земной поверхности — равнины и горы.

На равнинах можно встретить возвышения – холмы и углубления с крутыми склонами – овраги. Если говорить о сходстве холма и горы, то нужно отметить, что и гора и холм возвышаются над окружающей местностью. Они имеют одинаковые части: подошву (подножие), склоны, вершину.

Холмы имеют высоту до 200 метров, горы – более 200 метров.

На Земле есть много горных хребтов. Самые высокие горы – Гималаи.

Есть они и в покрытой вечными льдами Антарктиде.

Разбор типового тренировочного задания

1. Текст вопроса: Определите, на каких изображениях видна линия горизонта.

1. 
2. 
3. Правильный вариант ответа
4. Разбор типового тренировочного задания
5. Текст вопроса: Соедините картинки со словами
6. Правильный вариант ответа:

Космонавт

Компас

Планета Земля

Разработка для 2 класса по окружающему миру по теме "Горизонт.Линия горизонта". А. А. Плешаков ШКОЛА РОССИИ

• Конспект по окружающему миру для 2 класса
• Выполнила студентка 4 курса, группы 0124-02
• Николаева Дарья
• Тема: «Горизонт. Линия горизонта»
• Цель: формирование представлений о горизонте, линии горизонта
• Задачи:
• Образовательные:
• — формировать представления о горизонте, линии горизонта, о сторонах света;
• — изучить понятия «горизонт», «линия горизонта».
• Развивающие:
• — развивать пространственное воображение и восприятие;
• — развивать познавательный интерес к предмету, творческую деятельность учащихся.
• Воспитательные:
• — воспитывать стремление применять полученные знания в практических ситуациях
• УУД:
• Познавательные УУД:
• — формулирование познавательной цели;
• — сравнение;
• — построение логической цепи рассуждения;
• — анализ информации с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• — поиск и выделение нужной информации;
• — синтез — самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.
• Личностные УУД:
• — смыслообразование.
• Регулятивные УУД:
• — прогнозирование;
• — самоконтроль;
• Коммуникативные УУД:
• — управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
• — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия
• Оборудование:
• рабочие листы, глобус, человечек, презентация
• Ход урока
• — Рада приветствовать вас на уроке окружающего мира.
• Чтоб природе другом стать, тайны все её узнать.
• Все загадки разгадать, научитесь наблюдать.
• Будем вместе развивать у себя внимательность,
• А поможет всё узнать наша любознательность.
• — Желаю вам успехов!
• — Ребята, вы когда-нибудь видели на поле, далеко стоящий дом или дерево, часть которого на земле, а часть будто в небе? (Ответы детей)
• — Вам хотелось до него дойти? (Ответы детей)

— Если доходили и дальше снова поле, то вновь виднелась повторяющаяся картина. Верно? (Верно)

1. Определение темы и цели урока. (Познавательные УУД: формулирование познавательной цели. Личностные УУД: смыслообразование)

1. — Предположите какая будет тема сегодняшнего урока? (Предположения детей)
2. — Поможет вам поможет следующая загадка.
3. Он хоть летом, хоть зимой –
4. Между небом и землей.
5. Хоть всю жизнь по нему иди,
6. Он все будет впереди.
7. — Как вы думаете, что это? (Горизонт)

— Совершенно верно. Сегодня мы поговорим о горизонте. Узнаем много интересного.

(Запись понятия на доске)

1. Изучение нового материала

— Давайте мысленно выйдем со школы. Что мы видим перед собой? (Дома, дорога, люди и т.д.)

— Вы увидели объекты, которые занимают какую-то долю пространства, на которую мы смотрим. Верно? (Верно)

— Теперь взгляните на слайд. Что вы видите? (Картинки природы)

• 
• — Да, на первой картинке мы можем видеть природу степи, а на второй – тундры.
• — Сравните обе картинки и скажите, что же общего у них? (Дети сравнивают картинки на слайде и в рабочих листах)

Задание. Сравни две картинки и выдели общее. (Логические УУД: сравнение)

Общее: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— Теперь закроем глаза и представим, что мы находимся в местности степи. Что мы можем видеть перед собой? (Предположения детей)

— А в местности тундры? (Предположения детей)

— Далеко ли мы способны увидеть предметы? (Да)

— Будет ли вид отличаться от городского? Чем? (Да. В степи и тундре мы видим дальше, а в городе – нет)

— Вы совершенно правы. Видимое пространство кажется нам особенно большим на ровном, открытом со всех сторон месте: на море, в поле, т.е. там, где нам не мешают ни дома, ни деревья, ни горы, видно далеко- далеко.

— Предположите, как будет называться местность, где все видно очень хорошо и далеко, а где лишь малая часть. Выполните следующее задание в рабочих листах.

Задание. Предположи и напиши название местности. (Регулятивные УУД: прогнозирование)

1. Местность, где все «открыто», далеко и хорошо видно называют ________________________
2. Местность, где для наблюдателя «закрыты» далеко стоящие предметы, называют ________________________
3. — Как же мы назовем местность городскую? (Закрытая)
4. — А местность степи и тундры? (Открытая)

— Представим, что мы находимся на открытой местности. Перед нами раскинулись красоты природы. Рассмотрим с вами фотографии. (Показ слайда)

— На этих фотографиях будто всего две части: небо и земля, небо и вода.

— Как вы думаете, можно ли дойти до линии, где нам кажется, что небо будто сходится с землей? Почему? (Предположения детей)

— Выполним задание в наших рабочих листах. Вам предложены те же фотографии, что и на слайде. Изобразите, по вашему мнению, где должна находиться на первой и второй фотографии линия.

Задание Рассмотри фотографии. Обозначь линию, где небо как бы сходится с поверхностью. (Предположение)

• 
• — Где же вы обозначили линию? (Ответы детей)
• (Показ слайда с правильным вариантом)
• 

— Сравните правильный вариант с вашей работой. Если выполнено верно, поставьте «+», если вы ошиблись – не ставьте ничего. (Регулятивные УУД: самоконтроль)

1. — Как вы думаете, какое название будет у этой линии? (Мнения детей)
2. — Эту линию горизонта называют линией горизонта. (Запись понятия на доске)
3. — Верите ли вы, что линию горизонта можно двигать? (Мнения детей)
4. — Кто считает да – поднимите две руки, кто считает нет – одну!

— На самом деле, линию горизонта мы может двигать условно, визуально. Что должен делать наблюдатель, чтобы линия горизонта двигалась? Запишите ситуацию.

Задание. Подумай и напиши ситуацию при которой для наблюдателя на местности линия горизонта изменит свое местоположение (Будет двигаться). (Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждения)

• __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• (Наблюдателю необходимо идти вперед или подниматься вверх)
• — При каких же обстоятельствах линия горизонта относительно наблюдателя будет двигаться? (Ответы детей)

— Находясь на местности, мы условно видим линию горизонта и еще некоторые объекты. Что мы можем видеть? (Предположения детей)

— Да, мы можем наблюдать совершенно разные предметы. Все, что мы видим на местности, находится на горизонте наблюдателя.

— Мы с вами уже определили значение линии горизонта. А что же такое горизонт? (Предположения детей)

1. — Чтобы было время у вас подумать, немного разомнемся
2. Физкультминутка
3. Раз — подняться, потянуться,
4. Два — нагнуться, разогнуться,
5. Три — в ладоши три хлопка,
6. Головою три кивка.
7. На четыре — руки шире,
8. Пять — руками помахать,
9. Шесть — на место тихо сесть.
10. Семь — успокоились совсем.
11. — Что же такое горизонт?

— Жители страны «Любознательность», любознаечки, также искали ответ на этот вопрос. Были самые разные варианты.

— Попрошу вас выразить свое согласие или несогласие в следующем задании.

Задание. Вырази свое согласие/несогласие со следующими высказываниями. (Познавательные УУД: анализ информации с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

— Первый любознайка отвечал так: «Горизонт – поверхность земли». Как вы считаете, верно ли ответил первый любознайка на вопрос учителя? (Нет)

— Можно ли сразу увидеть всю поверхность земли? Почему?

— Нет. Всю поверхность земли мы не сможем увидеть. Следовательно, ответ первой любознайки неверен.

— Второй любознайка уверен, что горизонт – часть поверхности земли. Прав ли он? (Нет)

(Демонстрация глобуса и человечка)

— Третий любознайка предложил иной вариант: «Горизонт – видимая часть поверхности земли». Согласны с этим любознайкой? (Да)

— Вы совершенно правы. Горизонт – видимая часть поверхности земли.

— Выполним следующее задание.

Задание. Дополни предложение, используя слова для справок (Познавательные УУД: синтез — самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов)

При подъёме вверх линия горизонта будет от нас ……………………………………, а сам горизонт, то есть …………………………………………. пространство – ……………………………………… .

Слова для правок: отодвигаться, расширяться, видимый.

— Что же у вас получилось? (Ответы детей)

— Скажите мне, пожалуйста, какое из двух высказываний будет не точное и объясните почему вы так решили. Будьте внимательны. (

1. На горизонте показался скорый поезд.

2.На горизонте я заметил летящий самолет.

— Второе высказывание будет неточным. Потому что горизонт – видимая ПОВЕРХНОСТЬ земли, а не неба.

— Составьте и запишите определение понятия «Горизонт».

Задание.Сформулируй и запиши определение понятия «Горизонт», поставив слова в нужную последовательность. (Логические УУД: подведение под понятие)

• Поверхность, видимый, часть, земля.
• ГОРИЗОНТ — _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• — Составить правильное определение у вас не составило труда.

— Посмотрите на изображение. Определите направление движения корабля. (Слайд)

— Сделать это невозможно. А какие знания нам необходимы? (Предположения детей)

— Да. Нам необходимо знать стороны горизонта. Их называют еще стороны света.

• — Какие вы знаете? (Север, Юг, Запад, Восток)
• — Предлагаю вашему вниманию текст про стороны горизонта, который мы с вами прочтем по ролям.
• (Чтение сказки)
• Сказка про Север, Юг, Запад, Восток.
• Ведущий: Как-то раз встретились Север, Юг, Запад и Восток, чтобы решить, кто из них важнее.
• Север: Я холодными ветрами управляю, льдами да снегами. Я — самый важный и самый

главный! Я всех заморозить могу!

Юг: А вот и не всех. Меня ты не заморозишь — такой я тёплый. Я твои льды своими тёплыми

ветрами растопить могу. Я — самый важный! Я тёплыми морями управляю.

Восток : Откуда тепло исходит? От Солнца! А где оно встаёт? На востоке. Выходит, что самый

главный из вас — я!

Запад: Встаёт-то оно на востоке, да вот потом на закате ко мне на запад уходит. Значит, больше ему там нравится. Поэтому самый важный — я!

Ведущий: Но тут Солнце, которое за их спором с неба следило, улыбнулось и говорит:

Солнце: Все вы одинаково хороши и важны — вы людям правильный путь находить помогаете!

Задание. Ответьте на вопросы по тексту. (Познавательные УУД: поиск и выделение нужной информации)

1. Какие основные стороны горизонта выделяют? _____________________________________
2. От чего исходит тепло на земле? ____________________________________________
3. В какой стороне горизонта встает солнце? ____________________________________
4. В какой стороне горизонта заходит солнце? ____________________________________

— Где располагается на обозначениях Север? Вверху. Юг – внизу, слева у нас Запад, а справа – Восток!

— Это основные стороны горизонта. Есть еще промежуточные.

— Как вы думаете, какие название они имеют? (Предположения детей)

— Это очень легко запомнить, главное знать основные стороны. Например, если вам необходимо узнать название промежуточной стороны между Севером и Западом, то просто соединим эти названия. Что же получится? (Северо-Запад)

— Между Югом и Востоком? (Юго-Восток)

— Умницы! Посмотрю, как вы справитесь со следующем названием.

• Задание Подпиши основные и промежуточные стороны света (стороны горизонта)
• — Вернемся к нашему направлению, которое необходимо определить.
• — Работать будем в парах.
• Задание. Определи направление движения корабля
• (Коммуникативные УУД: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.)
• 1 _____________________________________________________________
• 2 _____________________________________________________________
• 3 ______________________________________________________________
• 4 ______________________________________________________________
• — Теперь обменяйтесь рабочими листами и проверьте соседа.
• (На слайде правильный ответ)
• Ответ: с Запада на Восток, на Юго-Восток, на Север, на Северо-Запад

5. Подведение итогов урока.

1. — Сегодня на уроке мы с вами познакомились с такими понятиями как «Горизонт» и «Линия горизонта»
2. — Что такое горизонт? (видимая часть поверхности земли)
3. — Воображаемая граница, где небо сходится с землей, называется? (линией горизонта) 
4. — Можно ли доехать или дойти до линии горизонта? (нет)

— Может ли двигаться линия горизонта? -Основные стороны горизонта называются? (север, юг, запад, восток) -Если встать лицом к северу, то сзади будет? (юг) -Если встать лицом к востоку, то сзади будет? (запад) 

• 6. Рефлексия
• — Оцените свою работу на сегодняшнем уроке, отметив знаком «+» соответствующий смайл.
• Оцени свою работу

Стороны горизонта (окружающий мир, 2 класс): основные и промежуточные направления, способы их определения

С понятием «горизонт» впервые столкнулись смелые путешественники и мореплаватели прошлых лет. Следует помнить, что добраться до линии горизонта невозможно, даже если длительное время двигаться в ее сторону.

Какое бы расстояние ни было пройдено, она не приблизится ни на миллиметр, так как является воображаемой.

Школьникам предстоит узнать про стороны горизонта во втором классе на уроке, посвященном изучению окружающего мира.

Определение понятия

Длительное время люди были уверены, что земля представляет собой плоский диск. Лишь когда они научились строить корабли и отправились на них в путешествия, стало понятно, что планета имеет форму шара.

Впрочем, произошло это не сразу. Мореплаватели обратили внимание на один интересный факт: когда в открытом море к ним приближался корабль, то сначала в поле зрения появлялась его матча, а затем паруса.

Все судно становилось видимым по мере приближения к наблюдателю.

Когда человек узнал об истинной форме планеты, тогда появилось понятие «горизонт». Это такая линия, в которой небо соприкасается с водной гладью либо землей.

Именно такое простое определение можно дать этому понятию. Если наблюдатель находится на ровной местности, то он сможет смотреть вдаль лишь на несколько метров.

Однако поднявшись на возвышенность, линия обзора будет постепенно увеличиваться.

Существование горизонта доказывает тот факт, что земля имеет форму шара. Дело в том, что его линия не идеально ровная, а слегка скруглена по краям.

Стороны горизонта

Узнав, что называется горизонтом, следует познакомиться с его направлениями. Они могут быть основными и промежуточными. К первой группе относятся северное, восточное, южное и западное.

Промежуточных направлений также существует 4:

• юго-западное;
• северо-восточное;
• северо-западное;
• юго-восточное.

Для ориентации на местности достаточно научиться определять основные направления. Причем сделать это довольно просто. Для решения поставленной задачи можно использовать один из нескольких способов.

С помощью компаса

Это самый простой способ определения местоположения. Благодаря применению простого прибора, можно точно установить направление горизонта в любое время суток и вне зависимости от погодных условий. Компас и карту необходимо всегда брать с собой в поход.

Прибор состоит из следующих элементов:

• корпуса;
• лимба (круговой шкалы);
• тормоза;
• визирного приспособления;
• вращающейся крышки;
• магнитной стрелки, установленной на острой игле.

Если прибор не используется, то стрелка закрепляется с помощью тормоза. На лимб нанесено 120 делений с шагом 3 градуса, а также 50 малых делений угломера.

При этом шкала имеет двойную оцифровку:

• внутренняя — наносится по ходу часовой стрелки в диапазоне 0−360 градусов;
• внешняя — нанесена против хода часовой стрелки через 10 маленьких делений угломера.

Визирное приспособление, состоящее из мушки и целика, предназначено для ориентирования на предметы. Однако для нахождения сторон горизонта оно не нужно.

Прибор необходимо удерживать в горизонтальной плоскости на левой руке. Пальцами правой следует снять стрелку с тормоза. Затем предстоит подождать несколько секунд, пока северный конец указателя не совпадет с литерой «С».

После этого определить остальные направления не составит труда. Справа от севера расположен восток, а слева — запад. Противоположной стороной горизонта северу является юг.

Солнце и часы

Ориентироваться в пространстве можно и при отсутствии часов. Дело в том, что положение солнца на небе соответствует определенному времени.

Для определения направления следует запомнить следующие факты:

• в 7 часов утра дневное светило располагается на востоке;
• к 13 часам солнце перемещается на юг, а все отбрасываемые предметами тени имеют северное направление и отличаются минимальной длиной;
• в 19 часов дневное светило смещается на запад, а тени от предметов направлены на восток.

Если есть часы, то ориентироваться на местности станет проще.

Сначала их необходимо положить на ладонь и направить часовую стрелку на дневное светило. Затем угол, образованный цифрой 1 и часовой стрелкой по ходу ее движения, нужно условно разделить пополам. Верхний конец полученной условной линии покажет направление на юг. На положение минутной стрелки внимание обращать не нужно.

В ночное время суток

Ночью определить направление можно с помощью Полярной звезды, расположенной на севере. Однако для начала придется отыскать на небе Большую Медведицу. Это созвездие напоминает ковш, состоящий из 7 звезд. Следующий шаг — проведение через две звезды, расположенных в основании ковшика, мысленной линии.

При этом ее длина должна быть в 5 раз больше в сравнении с расстоянием между крайними звездочками созвездия. Конец мысленно проведенной линии укажет на Полярную звезду, расположенную в хвосте созвездия Малой Медведицы. Если стать лицом к этой яркой звездочке, то впереди окажется север.

Летней ночью можно ориентироваться и по расположению Луны в зависимости от ее фазы и времени:

• в 19 часов первую четверть ночное светило расположено на юге;
• к 1 часу ночи оно смещается на запад;
• в последнюю четверть в 1 час ночи луна расположена на востоке;
• к 7 часам утра ночное светило смещается на юг.

Знание направлений горизонта и умение ориентироваться поможет во время походов отыскать дорогу домой.

Это легкая тема и проблем с ее изучением не будет. Школьникам необходимо лишь уметь назвать основные и промежуточные стороны горизонта. Если учащийся собирается подготовить доклад по теме, то в него стоит включить картинку со схемой сторон горизонта.

Горизонт

Первыми, кто столкнулся с таким понятием как «горизонт», были отважные мореплаватели и путешественники, жившие много лет назад. Дойти до горизонта нельзя, даже если очень долго идти в его сторону. Он ни на миллиметр не станет ближе, сколько бы мы ни шли, выходит, горизонт – это не край Земли, а некая воображаемая линия.

Долгое время наши предки считали, что Земля – плоская. В том, что планета имеет форму шара, люди убедились, когда научились строить крепкие корабли и путешествовать по морю.

Мореплаватели заметили одну интересную особенность – когда к ним в море приближался корабль, то вначале появлялась высокая мачта, затем паруса, и лишь по мере приближения был виден весь корабль.

Рис. 1. Мореплаватели в древности.

Однако прошло еще много времени, прежде чем люди убедились, что Земля имеет форму шара. И только благодаря такой форме стало возможным появление горизонта. Но что это такое?

Горизонт – это место, где небосклон соприкасается с землей или поверхностью воды. Горизонтом называют все, что видно вокруг, то есть, это видимая поверхность земли вокруг нас. Место, где небо сходится с землей или водной гладью, называют линией горизонта.

Находясь на ровном пространстве (в степи) можно смотреть на 4-5 километров, а если подняться выше, линия обзора начнет увеличиваться. С горы или маяка открывается прекрасный вид, горизонт значительно расширяется.

Рис. 2. Линия горизонта.

До линии горизонта невозможно добраться – это не зависит ни от скорости, ни от способа передвижения. Пытаясь приблизиться к ней, она будет все время отдаляться.

Само существование горизонта доказывает, что Земля имеет форму шара, поскольку линии его не идеально ровные, а немного закругленные по краям.

Горизонт различают по основным четырем направлениям:

• северное;
• южное;
• западное;
• восточное.

Кроме того, существуют промежуточные стороны – северо-запад, юго-запад, юго-восток и северо-запад горизонта.

Чтобы ориентироваться в пространстве, нужно уметь правильно распознавать стороны горизонта на любой местности. Особенно это важно в лесу или в городе, где линия горизонта скрыта высокими деревьями или зданиями.

Сделать это достаточно просто. В полдень солнце находится в южной части неба, и тени от предметов будут падать в северную сторону. Повернувшись лицом к северу, за спиной оказывается юг. В таком положении по правую руку будет восток, а по левую – запад.

Для большего удобства в ориентации на местности был изобретен очень полезный прибор – компас. Устроен он очень просто: это круглый циферблат с указанием направления юга, севера, запада и востока. В центре крепится намагниченная стрелка из стали, которая в любом положении указывает на север.

Рис. 3. Компас.

При изучении темы «Горизонт» по программе 2-3 класса окружающего мира мы узнали, что представляет собой горизонт и линия горизонта. Мы выяснили, как самостоятельно определить стороны горизонта, а также как называется прибор, определяющий стороны света в любое время суток на любой местности.

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.



Средняя оценка: 4.4. Всего получено оценок: 650.

Стороны горизонта — основные и промежуточные

В процессе изучения материала становится понятным, почему вдали все пространство сливается в одну линию, и обзор расширяется при взгляде с высоты. Со временем появляется углубленная информация о нахождении положения любой точки в масштабах земного шара.

Основные и промежуточные стороны горизонта

Стороны горизонта необходимы для ориентирования на местности. Четыре из них — основные: север, юг, запад, восток. Первые две указывают в направлении полюсов, сквозь которые проходит ось Земли. Земной шар вращается вокруг нее. Восток указывает в направлении вращения, а стрелка запада направлена противоположно.

Промежуточные стороны горизонта пишутся двумя словами через черточку (дефис): северо-запад, северо-восток, юго-запад, юго-восток. В некоторых случаях этого бывает недостаточно, чтобы указать расположение объекта.

В таком случае его направление будет называться системой из трех слов. Первое из них отражает основную сторону горизонта, а 2 других — промежуточную. Например: северо-северо-восток.

Способы ориентирования

Зная, сколько существует способов ориентирования на местности, опытный человек никогда не заблудится даже в лесу.

В зависимости от окружающей обстановки требуется решить, на каком из них остановиться. Задача состоит в определении севера. Относительно него нужно выбирать нужное направление движения.

Определить его можно при помощи разных вариантов:

1. Компаса. Имея на руках этот прибор, нужно расположить его в горизонтальном направлении. Стрелка укажет на север.
2. Солнца. Нужно дождаться полудня. В этот час все предметы отбрасывают тень на север.
3. Полярной звезды. Этим способом можно воспользоваться ночью при ясном небе. Полярная звезда всегда показывает северное направление на небосводе.
4. Деревьев. Не нужно отчаиваться даже в лесу. Всегда должны существовать способы ориентирования на местности. В первую очередь — расположение мха на деревьях. Он растет только с северной их стороны. Важным фактором является густота веток. С той стороны, где они начинают частить, находится юг.
5. Муравейников. Располагаются только с северной стороны.

Для облегчения ориентирования на местности следует разбираться в понятии азимута. Этот термин обозначает угол, составленный линиями, одна из которых указывает на север, а другая — в сторону выбранного объекта. Находится азимут при помощи компаса.

Для этого к корпусу прикладывается любая палочка, один конец которой соединяется с центром компаса, а второй направляется в нужную сторону. Угол между направлением палочки и севером называется азимутом.

Использование карт

Вести ориентирование на местности удобно по карте.

Так называют нанесенную уменьшенную площадь на бумагу в виде картинки. Для этого применяется такое понятие, как масштаб.

Он означает, во сколько раз нанесенное изображение меньше реального.

Выражаться это может двумя способами:

1. Дробью, где в числителе стоит единица, а знаменатель показывает, во сколько раз уменьшено реальное расстояние.
2. После указанного масштаба ведется разъяснение, сколько км содержится в 1 см расстояния по карте.

Вторым способом удобно измерять расстояние без расчетов. Для этого потребуются циркуль и линейка.

К недостатку карт относится наличие искажений реальной поверхности. Связано это с шарообразной формой Земли. Если на бумагу нанести ее реальный вид, то получатся разрывы.

Применение глобуса

Глобус — название уменьшенной модели Земли. Выполняется он в форме шара. На него в неискаженном виде наносятся материки, водные пространства и рельеф территории. Масштаб всегда постоянный и составляет 1:50000000. Это означает, что в 1 см содержится 500 км.

Вся поверхность глобуса покрыта меридианами и параллелями. Они необходимы для нахождения координат любой точки земного шара. Для этого используются такие понятия, как широта и долгота.

Широта — угол, сформированный двумя линиями. Одна представляет радиус экватора, а вторая соединяет центр Земли с определяемой точкой. В зависимости от полушария она бывает северная и южная.

Долгота — угол, образованный двумя плоскостями. Обе проходят через всю ось Земли. Одна из них рассекает планету через нулевой меридиан, а вторая — тот, на котором находится нужная точка. Под нулевым меридианом условно принято расположение Гринвичской обсерватории. Находится она под Лондоном. Долгота также бывает северная и южная.

Такая же градусная сетка применяется и на картах.

План местности

В отличие от карты, план составляется для небольшого участка местности. На нем может выделяться небольшой объект с прилежащей к нему территорией. Внешне он представляет собой схему поселка, колхоза или совхоза. В связи с небольшой площадью кривизна земной поверхности не учитывается.

На планах все существующие объекты вычерчиваются в заданном масштабе. Пропусков не допускается. Формироваться планы могут вручную или с помощью аэрофотоснимков.

На планах отсутствует градусная сетка. Северное направление находится вверху рисунка.

Владея такими знаниями, всегда можно выйти из затруднительного положения, оказавшись в незнакомой местности. Причем не имеет значения, где она находится и какое на данный момент время суток.

открытый урок по окружающему миру на тему "Горизонт"

Учитель: Якубова Ленияра Линуровна

Предмет, класс: Окружающий  мир – 2-К класс

УМК «Школа  России», автор – Плешаков А. А.

• Тема  урока: « Путешествия. Посмотри  вокруг»
• Тип урока: ОНЗ (Открытие новых знаний)
• Цель: сформировать представление о горизонте и линии горизонта; познакомить со сторонами горизонта (основными и промежуточными), учить обозначать их на схеме,  дать представление об умении ориентироваться, то есть находить главные направления – север, юг, запад, восток;
• Планируемые образовательные результаты:
• Личностные:
• Развитие  познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение данной темы.
• Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Развитие осознания необходимости в изучении данной темы.
• Метапредметные:
• Регулятивные УУД:
• Умение находить и формировать проблему урока вместе с учителем.
• Способность слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы.
• Познавательные УУД:
• Ориентироваться в учебнике.
• Добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.
• Развитие способностей к творческому мышлению.
• Коммуникативные УУД:
• Донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.
• Совместно договариваться о правилах работы в группе, в паре.
• Умение слушать и понимать других.
• Предметные:
• Развитие познавательного интереса, воображения, творческой деятельности учащихся.
• Формировать представление о горизонте и линии горизонта; познакомить со сторонами горизонта (основными и промежуточными).
• Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, аудиоколонки, карточки с заданиями для групповой работы, мяч, глобус, карта полушарий.
• Приложение:  презентация в программе Power Point
•                                                  Ход урока: I. Организационный момент 
• — Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости!
• Надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.
• Пожалуйста, садитесь!
• Чтоб природе другом стать,
• тайны все её узнать.
• Все загадки разгадать,
• научитесь наблюдать.
• Будем вместе развивать
• у себя внимательность,
• а поможет всё узнать
• наша любознательность.
• 2. Актуализация знаний

— Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны окружающего мира и начинаем изучать новый раздел «Путешествия», сегодня мы будем в роли путешественников. Путешествовать будем по нашей планете. 

(на доске обозначен маршрут в виде станций по кругу): станции Любознаек, Исследователей,         Отгадывателей,         Всезнаек. На каждой станции нас ждут различные интересные задания, которые надо постараться         выполнить!Приготовились         к         путешествию!!! 

^ Станция Любознаек.

— Как называется наша планета, на которой мы живем? Давайте вспомним, что вы знаете о нашей планете? (высказ.детей) — Какую же форму имеет Земля? (Слайд №1)

— Уже  в  древности  мудрецы  размышляли  об  этом. Они  думали, что  Земля – плоский  остров. Он  лежит  на  спинах  больших  слонов, которые стоят  на  панцире  огромной  черепахи, плавающей  в  океане. Другие представляли себе Землю в форме половинки яблока, которая плоской частью лежит на трёх китах, плавающих в океане.

1. — Как  вы  думаете, правы  ли  были  мудрецы?
2.  — Какую же форму  имеет  Земля? (Слайд №2)  
3. — В  том, что  Земля  имеет  форму  шара, люди убедились  задолго до  того, как  поднялись  в космос.  
4.  (Слайд №3) —  Когда  люди  научились  строить  парусные корабли  и  стали  плавать  по  морям, они заметили  одну интересную особенность: когда мореплаватели  встречали  другой  корабль, то вначале  они видели  лишь  флаг  на верхушке мачты, затем  мачту  корабля, а  лишь  потом  и  весь  корабль.
5. — Как  вы  думаете, почему  так  происходило? (Слайд №7)

(Слайд №4) —  Почти пять веков назад отважный капитан Фернан Магеллан снарядил         пять         судов. Они должны были выйти из порта и плыть постоянно в одном и том же направлении, чтобы вернуться в этот же порт. Долгие месяцы плыли корабли.

Один из парусников разбился о скалы, другой вернулся домой с полпути, третий сожгли, четвёртый попал в плен. Погиб Магеллан. И только одно маленькое судно под названием «Виктория» вернулось обратно в порт только через три года.

Это стало еще одним доказательством шарообразной формы         Земли. И вот в наши дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты своими глазами увидели, что Земля имеет форму шара.

 Шарообразная форма нашей планеты объясняет, почему людям никогда не удавалось добраться до края Земли. У нее нет края.

Люди сделали модель Земли. Как она называется?(глобус)А ещё люди стали изображать поверхность Земли на карте.

— Итак, что мы узнали на станции Любознаек? 

Станция исследователей

-Проведём  опыт. Какую  форму  имеет  планета Земля?

— Почему я принесла на урок мяч? На что он похож?- Представьте, что  вы   стоите  на  огромном- преогромном  шаре. Вы  не можете  сразу увидеть  всю  его поверхность, а только  ту    часть, которая  находится  с  вашей  стороны, вокруг  вас.