Причины вынужденного автономного существования в природе. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс

Презентация на тему: Основные причины вынужденного автономного существования

Скачать эту презентацию

Получить код Наши баннеры

Скачать эту презентацию

№ слайда 1

Описание слайда:

Основы БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основные причины вынужденного автономного существования. Первоочередные действия потерпевших бедствие.

№ слайда 2

Описание слайда:

Как жить среди дикой природы? Современная цивилизация, техническая революция окружили человека определенным комфортом. Появление современных конструкций кораблей, самолетов, автомобилей, создание эффективных средств радиосвязи, телевидения и бытовой техники изменили его жизнь, отучили жить среди дикой природы.

№ слайда 3

Описание слайда:

Основные причины Нередко случается так, что человек оказывается вырванным из привычного образа жизни (см. схему).

ЧС природного характера Стихийные бедствия(землетрясения, наводнения, ураганы, бури , смерчи, лесные пожары) Экстремальные ситуации Резкое изменение природных условий (сильное резкое похолодание, ливень, метель, пурга, сильный снегопад и др.

) Потеря ориентировки на местности во время похода, экспедиции Потеря группы на маршруте во время похода, экспедиции Аварийные ситуации Аварии на воздушном транспорте Аварии на морском и речном транспорте Аварии и поломка автотранспортных средств

№ слайда 4

Описание слайда:

Выживание и автономное существование Выживание — активная деятельность, направленная на сохранение жизни, здоровья и работоспособности в экстремальных условиях. Автономное существование — нахождение человека в определенных, часто сложных, условиях изолированности, когда ограничена или исключена вероятность помощи и возможность использования технических и других достижений.

№ слайда 5

Описание слайда:

Основное условие, определяющее успех выживания или гибель, — настрой человека на выход из этой ситуации, его желание возвратиться домой, моральные обязательства перед близкими людьми и обществом, сознание того, что ему еще многое нужно сделать.

№ слайда 6

Описание слайда:

Как быть? Экстремальная ситуация обычно возникает внезапно, и ее развитие не всегда можно предсказать. Поэтому порядок действий в таких ситуациях зависит от конкретной обстановки.   Опыт многих людей, побывавших в экстремальных ситуациях, позволил определить общий порядок первоочередных действий потерпевших бедствие.

№ слайда 7

Описание слайда:

Действия людей в ситуациях, связанных с авариями транспортных средств перебраться самим и помочь перебраться пострадавшим в безопасное место покидая транспортное средство, взять с собой имущество, которое может пригодиться для автономного существования оказать пострадавшим первую медицинскую помощь сориентироваться на местности и уточнить свое местонахождение при неблагоприятных климатических условиях соорудить временное укрытие

№ слайда 8

Описание слайда:

Принять решение… После выхода из опасной ситуации, непосредственно угрожающей жизни, необходимо решить, что делать: ждать помощи на месте или попытаться добраться до ближайшего населенного пункта.

№ слайда 9

Описание слайда:

Решение оставаться па месте аварии nринимают в тех случаях, когда: сигнал бедствия или сообщение о месте происшествия переданы при помощи аварийной радиостанции место происшествия точно не определено, местность незнакомая и труднопроходимая (горы, лес, глубокие овраги, болота, мощный слой снежного покрова и т. п.); место расположения ближайшего населенного пункта и расстояние до него неизвестны большая часть людей не может самостоятельно передвигаться из-за полученных травм

№ слайда 10

Описание слайда:

Принять решение… Приняв решение оставаться на месте аварии, необходимо придерживаться основных правил безопасного поведения, которые позволят выжить и дождаться помощи спасателей.

№ слайда 11

Описание слайда:

Решение об уходе с места аварии nринимают, если: люди не могут быть обнаружены спасателями на этом месте из-за окружающей их густой растительности возникла непосредственная угроза жизни: лесной пожар, разлом ледяного поля, наводнение и т. п. точно известно местонахождение ближайшего населенного пункта, расстояние до него невелико, состояние здоровья людей позволяет его преодолеть в течение трех суток нет связи и помощи

№ слайда 12

Описание слайда:

Уходим… На месте происшествия необходимо обозначить направление своего ухода: выложить стрелку, сделать зарубки на деревьях, связать пучки травы и т. п.

№ слайда 13

Описание слайда:

Вопросы и задания Назовите основные причины вынужденного автономного существования в природных условиях. Приведите примеры (из жизни, книг или фильмов) выживания людей в природной среде.

Какие качества помогают выжить людям, попавшим в беду? Какие первоочередные действия необходимо предпринять потерпевшим бедствие в безлюдной местности? В каких случаях принимают решение оставаться на месте аварии? В каких случаях принимают решение об уходе с места аварии?

№ слайда 14

Описание слайда:

Вопросы и задания Задание 1.

Из перечисленных ниже причин выберите те, которые могут привести к вынужденному автономному существованию в природных условиях: а) потеря части продуктов питания; б) несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на маршрут; в) потеря ориентировки на местности во время похода; г) потеря компаса; д) авария транспортных средств в условиях природной среды; е) крупный лесной пожар; ж) отсутствие средств связи.

№ слайда 15

Описание слайда:

Вопросы и задания Задание 2. К факторам выживания в условиях вынужденного автономного существования относятся: личностные факторы, психологические факторы, материальные факторы, природные факторы. В приведенной цепочке есть лишнее звено. Найдите его.

№ слайда 16

Описание слайда:

Вопросы и задания Задание 3. Порядок действий в различных аварийных ситуациях в условиях природной среды не одинаков и зависит от конкретной обстановки.

Из приведенных ниже случаев выберите те, в которых командир группы должен принять решение об уходе с места аварии: а) группа не может быть обнаружена спасателями из-за окружающей ее густой растительности; б) направление на ближайший населенный пункт и его удаление неизвестны; в) место происшествия точно не определено, местность незнакомая и труднопроходимая; г) в течение трех суток нет связи и помощи;  д) возникла непосредственная угроза жизни людей; е) сигнал бедствия или сообщение о месте происшествия переданы при помощи аварийной радиостанции; ж) точно известно местонахождение населенного пункта, а состояние здоровья людей позволяет преодолеть расстояние до него.

Скачать эту презентацию

Скачивание материала начнется через 60 сек. А пока Вы ожидаете, предлагаем ознакомиться с курсами видеолекций для учителей от центра дополнительного образования «Профессионал-Р» (Лицензия на осуществление образовательной деятельности

№3715 от 13.11.2013).

План урока ОБЖ в 10 классе по теме Правила поведения в условиях вынужденного автономного существования в природе

МБОУ «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В.Р. Платонова Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

• План урока ОБЖ в 10 классе по теме
• Правила поведения в условиях вынужденного автономного существования в природе
• Учитель ОБЖ: Калеев Олег Николаевич, высшая квалификационная категория
• Правила поведения в условиях вынужденного автономного существования в природе
• Учебные вопросы:
• 1.Основные причины вынужденного автономного существования
• 2. Первоочередные действия потерпевших бедствие
• Цели: Изучить причины вынужденного автономного существования и первоочередные действия потерпевших бедствие; овладеть навыками безопасного поведения в случае вынужденного автономного существования
• Оборудование: ПК, презентация, карточки.
• Ход урока:
• Джек Лондон «Любовь к жизни» (слайд 1) Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
• Тема урока: (слайд 2)
• Объявление целей урока (слайд 3)
• Токин мэт (слайд 4)

ОргмоментИзучение нового материала

-автономное существование…..

-записывают максимальное количество слов или фраз индивидуально (2 мин.) — установление взаимосвязей между ответами(переходят от стола к столу); формулируют вопрос -подводят итоги

Автономное существование –это…..(слайд 5)

1. Добровольная автономия-… Как вы понимаете? (слайд 6)
2. Вынужденная автономия-… (слайд7)
3. Сорт кардс (слайд 7)
4. Каковы причины вынужденного автономного существования человека в природных условиях? (слайд 8)
5. Причины попадания человека в условия вынужденного автономного существования.
6. Причины попадания человека в условия вынужденного автономного существования.
7. ЧС природного характера
8. Стихийные бедствия( землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, лесные пожары)
9. Экстремальные ситуации
10. — Резкое изменение природных условий( сильное резкое похолодание, ливень, метель, пурга, сильный снегопад и др.)
11. — Потеря ориентирования на местности во время похода, экскурсии
12. — Потеря группы на маршруте во время похода, экспедиции
13. Аварийные ситуации
14. — Аварии на воздушном транспорте
15. — Аварии на морском и речном транспорте
16. — Аварии и поломка автотранспортных средств
17. Главная задача человека попавшего в условия вынужденного автономного существования? (слайд 9)
18. Выживание — активная деятельность, направленная на сохранение жизни, здоровья и работоспособности в экстремальных условиях.
19. Основное условие, определяющее успех выживания или гибель, — настрой человека на выход из этой ситуации, его желание возвратиться домой, моральные обязательства перед близкими людьми и обществом, сознание того, что ему еще многое нужно сделать.

Аварийная ситуация обычно возникает внезапно, и ее развитие не всегда можно предсказать. Поэтому порядок действий в таких ситуациях зависит от конкретной обстановки.

Опыт многих людей, побывавших в экстремальных ситуациях, связанных с авариями транспортных средств (самолета, поезда, автотранспорта и др.), позволил определить общую схему первоочередных действий потерпевших бедствие.

• Первоочередные действия потерпевших бедствие при аварии транспортных средств: (слайд 10)
• — перебраться самим и помочь перебраться пострадавшим в безопасное место;
• — покидая транспортное средство, взять с собой имущество, которое может пригодиться для автономного существования;
• — оказать пострадавшим первую медицинскую помощь;
• — сориентироваться на местности и уточнить свое местонахождение;
• — при неблагоприятных климатических условиях соорудить временное укрытие.
• После выхода из опасной ситуации, непосредственно угрожающей жизни, необходимо решить, что делать: ждать помощи на месте или попытаться добраться до ближайшего населенного пункта. (слайд 11)
• Решение оставаться на месте аварии принимают в тех случаях, когда:
• Решение об уходе с места аварии принимают, если:
• • сигнал бедствия или сообщение о месте происшествия переданы при помощи аварийной радиостанции;

• место происшествия точно не определено, местность незнакомая и труднопроходимая (горы, лес, глубокие овраги, болота, мощный слой снежного покрова и т. п.);

1. • направление на ближайший населенный пункт и расстояние до него неизвестны;
2. • большая часть людей не может самостоятельно передвигаться из-за полученных травм.
3. • точно известно местонахождение ближайшего населенного пункта, расстояние до него невелико и состояние здоровья людей позволяет преодолеть его;

• возникла непосредственная угроза жизни: лесной пожар, разлом ледяного поля, наводнение и т. п.;

• • люди не могут быть обнаружены спасателями на этом месте из-за окружающей их густой растительности;
• • в течение трех суток нет связи и помощи.
• Приняв решение оставаться на месте аварии, необходимо придерживаться основных правил безопасного поведения, которые позволят выжить и дождаться помощи спасателей.

На месте происшествия необходимо обозначить направление своего ухода: выложить стрелку, сделать зарубки на деревьях, связать пучки травы и т. п.

1. Рефлексия (слайд 12-13)
2. б) несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на маршрут, отсутствие средств связи;
3. в) потеря части продуктов питания, потеря компаса.
4. 2. Выберите из указанных ниже экстремальные ситуации в природе:
5. а) резкое изменение природных условий, смена климатогеографических условий;
6. б) неумение ориентироваться на местности, переезд на новое место жительства из одного района города в другой, потеря одним из членов туристической группы личного снаряжения;
7. в) автономное существование в природных условиях туристической группы, идущей по разработанному маршруту, имеющей необходимое снаряжение и продукты питания.
8. 3.К факторам выживания в условиях вынужденного автономного существования не относятся:
9. а) личностные факторы;
10. б) психологические факторы;
11. в) материальные факторы;
12. г) природные факторы.

Из перечисленных ниже причин выберите те, которые являются причинами вынужденного автономного существования в природных условиях:а) потеря ориентировки на местности во время похода, авария транспортных средств, крупный лесной пожар;

4. При каких условиях принимается решение остаться на месте аварии?

• а) местонахождение ближайшего населённого пункта примерно известно, расстояние до него не далеко.
• б) место происшествия не определено, местность неизвестная и малопроходимая.
• в) сигнал бедствия или сообщение о месте происшествия переданы при помощи аварийной радиостанции;
• г) Большая часть людей не может самостоятельно передвигаться из-за полученных травм;
• д) нет связи только в течении трёх суток.

Домашнее задание: параграф 1 , ответить на вопросы стр. 8, задание 1 стр. 8

Урок ОБЖ. 10 класс. Тема: "Добыча воды при вынужденной автономии"

Слайд 9

Вода животного происхождения:

• Глаза животных содержат воду, получить ее можно путем высасывания.

• Любая рыба содержит пригодную для питья жидкость. Крупная рыба, в частности, имеет полость, которая тянется вдоль спинного хребта и наполнена свежей водой. Чтобы добыть ее, выпотрошите рыбу и, держа ее на боку, удалите хребет, стараясь не пролить жидкость, затем выпейте ее.
• Лягушки также могут быть источником влаги. Внутри тела лягушки содержится вода, которую можно из нее выжать.

Для сбора воды также можно использовать ткань. Обвяжите ее вокруг икр и лодыжек и походите по мокрой растительности. Добытую таким образом воду можно отжать или высосать из ткани.

Когда идет дождь, сделайте водосборник обвязав тканью дерево. Вода, стекающая вдоль ствола, впитывается тканью и капает в емкость, подставленную снизу.

Ранним утром можно водить чистой льняной либо хлопчатобумажной материей по траве и потом отжимать ее.

На морских побережьях почти всегда можно добыть пресную воду, выкопав колодец за дюнами, которые окаймляют прибрежную зону. Объясняется это тем, что дождевая вода, фильтруясь сквозь песок дюн, всплывает и скапливается на поверхности более тяжелой морской воды, просочившейся из моря. Таким образом образуются тонкие пресноводные линзы, «лежащие» на поверхности соленой воды.

Именно поэтому колодцы в дюнах следует копать на такую глубину, чтобы уровень воды в них был не более 2 — 5 см.

Если рыть глубже, то неизбежно появится соленая вода, которая смешается с пресной, сделав ее непригодной для питья.

Следует помнить также, что уровень воды в прибрежных колодцах может изменяться в течение суток, прибывая и убывая во время приливов и отливов. Сделав колодец на пике прилива, во время прилива же следует им и пользоваться.

Поиск воды, но не столь безнадежен, как это может показаться на первый взгляд. Прежде всего ищите признаки воды. К ним относятся: направление полета птиц, расположение растительности, сходящиеся направления звериных троп.

На близость грунтовых вод иногда указывает роение мошек и комаров, наблюдаемое после захода солнца, ярко-зеленые пятна растительности среди обширных пространств песка. В поисках воды нередко помогают некоторые растения. Рогозы, ивы, бузина, ситники и солянка растут только в тех местах, где грунтовые воды подходят близко к поверхности. Найдите эти растения и копайте в том месте.

Порой стоит копнуть поглубже в низине старого высохшего русла или в ложбине. Сначала на глубине одного-двух метров появится темный, сырой песок, а через некоторое время выкопанную ямку постепенно заполнит грунтовая вода.

В засушливых районах наиболее вероятна встреча с водой там, где она протекала в зимне-весенний период — в руслах пересохших рек, на дне превратившихся в сухие долины водоемов, в понижениях рельефа.

Вероятность отыскать источник воды или близкие грунтовые воды тем выше, чем более сочную, густую и разросшуюся растительность вы наблюдаете в окружении мелкой, вялой и захиревшей. Если эти растения выглядят лучше, значит, их корни находятся в водоносном слое.

Порой в таком месте бывает довольно выкопать небольшую ямку, чтобы она скоро заполнилась водой. В условиях пустынь и полупустынь запасы воды также пополняют с помощью пленочных конденсаторов.

При ограниченных запасах воды, особенно в жарком климате, где организм теряет с потом много жидкости, обезвоживается, очень важно снизить потоотделение.

Этого можно достигнуть, защитив себя от прямой солнечной радиации с помощью простейшего солнцезащитного тента, ограничив физическую деятельность в жаркое время суток, увлажняя одежду и т. д.

Облегчить положение терпящего бедствие в каменистых пустынях помогает роса, обильно выпадающая в утренние часы. Если сложить гальку или щебень грудой, то к утру можно собрать некоторое количество влаги, осевшей на их поверхности.

Ручьи и ручейки, впадины, заполненные водой, болота и небольшие озерца встречаются на каждом шагу. Однако пользоваться водой из таких источников приходится с осторожностью. Нередко она заражена гельминтами, содержит различные патогенные микроорганизмы — возбудители тяжелых кишечных заболеваний. Вода стоячих и слабопроточных водоемов имеет высокое органическое загрязнение.

Копайте в русле пересохших рек, так как вода часто бывает под слоем гравия. В снежных местах положите снег в какую-либо емкость и поставьте ее на солнце, в защищенное от ветра место. Ищите родники и ключи. В известняковой почве родников больше и они крупнее.

Так как известняки легко растворяются, грунтовые воды образуют в них углубления. Постарайтесь найти в этих углублениях родники. Ключи следует разыскивать в тех местах, где сухой каньон проходит через слой пористого песчаника. Среди скал ищите зеленую траву на склонах гор.

Копайте яму в том месте, где трава наиболее зеленая, и ждите, пока не начнет просачиваться вода.

Из всех каменистых почв известняки в наибольшей степени водопроницаемы, так как пронизаны множеством глубоких трещин, по которым и выдавливаются к поверхности земли грунтовые воды.

Точно так же в сухих каменистых, в том числе известковых, каньонах искать воду следует в местах, где их пересекают более пористые песчаные почвы.

Наибольшие шансы отыскать источник воды в горной местности будут у людей, ведущих поиск у основания горных плато, хребтов, отдельных скал и каменных гряд. Плато или хребет, налегая своей массой на землю, выдавливают влагу с водоносных горизонтов наверх.

В рыхлой почве воды обычно больше и ее легче найти, чем в почве каменистой.

Ищите грунтовые воды в самых низких точках долин или там, где склоны переходят в долину, так как именно здесь уровень грунтовых вод ближе всего к поверхности.

Прежде чем копать землю, поищите вокруг признаки наличия воды. Ройте в долине под крутым склоном или в местах, густо покрытых травой, где в дождливое время года возможно был родник.

Конспект урока "Автономное пребывание человека в природной среде" — обж, уроки

Просмотрсодержимого документа

• ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
• Преподаватель: Акатьева Валерия Сергеевна
• Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности
• Класс: 10
• Тема урока: Автономное пребывание человека в природной среде.
• Тип урока: интегрированный урок с применением современных компьютерных технологий.
• Форма урока: комбинированный
• Методы и приемы:
• 1. словесные методы: беседа, слово учителя;
• 2. метод мотивации к общению (создание эмоциональных ситуаций) и стимулирования интереса к учению;
• 3. наблюдение;
• 4. самостоятельная познавательная деятельность учащихся;
• 5. практический метод;

6. создание ситуации успеха.

1. Время проведения урока: 45 минут
2. Цель урока: Дать понятие об ориентировании и изучить простейшие способы определения сторон горизонта, а также в потребности целенаправленной подготовки к автономному существованию в природной среде.
3. Задачи:
4. Образовательная: Научить правилам определения сторон горизонта по небесным телам и местным признакам
5. Развивающая: Развивать познавательные процессы, повышая интерес к предмету.
6. Воспитательные:
7. — Сформировать уважение к родной природе;
8. — Сформировать стремление к здоровому образу жизни.
9. ХОД УРОКА:
10. Вступительная часть
11. Организационный момент
12. А) Приветствие.
13. Б) Проверка присутствующих и готовность к уроку.
14.  Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству.
15.  Контроль знаний учащихся по усвоения ранее изученного материала из предмета география:

1. Что такое природная среда и природные условия?
2. Какие бывают природные условия для жизни человека? (благоприятные и неблагоприятные)
3. Чем характеризуются природные условия вашей местности? (или вашего района)

•  Беседа с учениками о постоянном месте жительства и с какими проблемами они могут столкнутся если они заблудятся в лесу.
•  Контроль знаний учащихся по усвоения ранее изученного материала из предмета ОБЖ:
• — Обитатели водоемов, часто используемых в походе в качестве пищи. (рыба)
• — Опасность , связанная с разрушением горных пород. ( камнепад )
• — Лесная ягода, обладающая жаропонижающим действием. ( малина )
• — Прибор для определения сторон света. ( компас )
• — Подробный план местности. ( топографическая карта )
• — Вещи, которыми необходимо пользоваться в жаркую погоду. ( зонт, очки )
• — Походная сумка туриста. ( рюкзак )
• — Болотная ягода, богатая витамином С. ( клюква )
• Проблемный вопрос:

XXI век. Для ориентирования на местности люди пользуются топографическими, физическими картами, а так же (Дубль ГИС) 2ГИС.

— Кто может нам объяснить: надо ли нам научиться ориентироваться на местности по предметам, по небесным светилам, по компасу и механическим часам?

Рассмотрение этого проблемного вопроса целесообразно начать с обсуждения: почему, попав в одинаковые ситуации, одни люди остаются живыми, а другие погибают? Наиболее интересные ответы, которые ученики будут давать в ходе обсуждения, надо записать в тетрадях.

1. II. Основная часть
2. — объявление темы и цели занятия
3. — объяснение нового материала: § 1- § 2 стр. 10-15
4. № 1 Автономное существование.
5. Накопленный большой опыт людей в природных условиях получили название автономное существование.
6. Автономное существование человека в природной среде – это самостоятельное независимое существование его в природных условиях.
7. Автономное существование человека в природных условиях может быть добровольным или вынужденным.
8. Добровольная автономия – это ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходит на самостоятельное существование в природных условиях.
9. Вынужденная автономия – это ситуация, когда человек случайно, в силу не зависящих от него обстоятельств оказывается в природной среде и вынужден самостоятельно обеспечивать свои жизненные потребности, чтобы выжить и вернуться к людям.
10. Человек и природа неразделимы, человек – неотъемлемая часть природной среды и не может существовать вне ее.
11. В то же время любое пребывание человека на природе требует от него определенной подготовки.
12. Главной задачейлюбого человека, попавшего в условия автономного существования, является выживание.
13. Для этого ему необходимо успокоиться, реально оценить обстановку, принять решение, как себя вести, чтобы сохранить жизнь и здоровье.
14. Выжить – это значить решить три важнейшие задачи:
15. Суметь укрыться от холода, жары и ветра, защитить организм от переохлаждения или перегрева в зависимости от местности и погодных условий.

Сразу установить дневную норму расхода воды, а неприкосновенный запас оставить на крайний случай. Необходимо также принять меры для нахождения источников воды.

• Составить пищевой рацион и убедиться, что имеется достаточное количество воды для приготовления пищи.
• № 2 Способы добывания огня.
• — С помощью спичек, трением, с помощью искры при ударе камня о камень, железа о камень.
• — Какими способами ещё можно добыть огонь?

— В солнечную погоду можно зажечь огонь с помощью линзы от фотоаппарата, очков и оптических приборов. Быстрее можно поджечь кусок ткани, обрывок бумаги или тонкую бересту. При работе с линзой надо держать её неподвижно.

№ 3 Сигналы бедствия.

Сигнальные костры – самый простой и доступный способ подачи сигналов который используется с незапамятных времен по настоящее время.

Прежде всего надо выбрать удобное для костров место хорошо различное как с земли так и с воздуха. Для этих целей пойдут поляны и широкие просеки. Лучше выбранное для костров место находится на возвышенности.

Не следует забывать и о том , что это место должно быть недалеко от лагеря пострадавших.

1. Физкультминутка: « Огонь, вода, песок ». (Общее время – 1 минута)
2. Огонь – попеременное движение, направленными друг другу ладонями;
3. Вода — волнистые движения правой рукой в левую сторону, левой рукой в правую сторону;
4. Песок – двигая пальцами обе руки поднять вверх.
5.  № 4 Обеспечение водой и питанием.
6. Простейшие способы приготовления пищи: корни , клубни растений, рыбу и мелких животных можно готовить без посуды, на горячих углях, предварительно обмазав слоем глины.

Без пищи человек может прожить 60 – 70 дней, а без воды – не более 3 – 4 суток. Отсутствие воды в течение суток уже отрицательно сказывается на моральном состоянии человека, снижает его волевые качества, вызывает быструю утомляемость.

Вода играет важнейшую роль в человеческом организме, составляет 2/3 массы тела и все физиологические процессы протекает в воде или при ее участии. Средняя потребность человека в воде в районах с умеренной температурой составляет 1,5 – 2 л воды в сутки.

При высокой температуре воздуха 4 – 6 л в сутки.

– Скажите, пожалуйста: Какую передачу ведет Булат Каримов по каналу БСТ? Где в одной из передач показал как получить из болотистой чистую питьевую воду. — « СЛЕДОПЫТ ».

№ 5 Оборудование временного жилища ( укрытия )

— А теперь ответьте на этот вопрос. — Какую передачу ведет Тимофей Баженов по каналу НТВ ? Где он часто рассказывает и показывает как устроить ночлег в лесу. — « Рейтинг Баженова ».

Если не удалось быстро сориентироваться, найти тропу или дорогу, дойти до населенного пункта, то следует подумать о строительстве простейшего временного укрытия для ночлега.

Более комфортабельное укрытие – шалаш. В качестве основы для постройки односкатного шалаша может служить надломленное на высоте 1-2 м дерево, сохранившее прочную связь с пнем. В лесах такие деревья встречаются через каждые 200-400 м. Можно и просто уложить на валёжину, или на высокий пень.

На это дерево, как на основу, укладываются шесты в один либо два наката. С одним скатом, шалаш называется односкатным, а с двумя скатами, двускатным.

При отсутствии топора укрытие предпочтительно устраивать в сосновом либо березовом лесу, где имеется много сухого подлеска с диаметром ствола менее 10 см, не имеют веток, что позволяет положить их плотно друг к другу. Настил изготавливается из тех же жердей.

• Практическая работа: (ориентирование)
• Что такое горизонт?
• От греческого языка значило « намечать границы »
• Как можно определить стороны горизонта по механическим часам?

Ориентирование на местности – это определение своего положения относительно сторон горизонта и местных предметов. В зависимости от характера местности, наличия технических средств и видимости стороны горизонта можно определить по положению Солнца, Полярной звезды, по признакам местных предметов и другими способами.

А) Для определения сторон горизонта по солнцу и часам наручные часы держат горизонтально, чтобы часовая стрелка указала на солнце (9ч.), минутную на 13ч.

Через центр циферблата мысленно проводится линия в направлении на цифру 1 (13часов) разделить пополам.

Биссектриса угла, образовавшего между этой линией и часовой стрелкой и, показывает направление север – юг, причём юг до 12 часов находится в справа от Солнца, а после 12 часов — слева.

Б) В ночное время, самый простой и надежный способ ориентирования в наших краях – это найти Полярную звезду. Она расположена в пределах одного градуса от Северного полюса мира и является надежным ориентиром для определения направления на географический север.

Для этого необходимо найти созвездие Большой медведицы с характерным расположением звезд в виде ковша с ручкой. Через крайние две звезды ковша проводится воображаемая прямая линия, и на ней откладывается расстояние между этими звёздами 5 раз. На конце пятого отрезка будет находиться яркая звезда – Полярная.

Направление на неё будет соответствовать направлению на север.

В) С северной стороны стволы деревьев, камни или выступы скал гуще покрыты мхом и лишайниками

III. Заключительная часть.

1. * Подведение итогов занятия.
2. — Напомнить тему, цель и задачи урока.
3. Актуальность урока
4. А) Правильное ориентирование на местности
5. Б) Правильное пользование компасом
6. В) Ориентирование на местности по механическим часам и небесным телам.
7. Домашнее задание:
8. Решение ситуационной задачи:

«Вы оказались одни в лесу. Как вы будете выбираться к людям, не имея компаса?»

Безопасность человека в этих условиях всецело зависит от его духовных и физических качеств, от его общей подготовки к пребыванию в природной среде и способности мобилизовать все свои знания и умения для достижения единой цели: выжить и выйти к людям. Ведь надо будет добывать питьевую воду, обеспечивать себя пищей, устраивать ночлег и укрытие от непогоды, ориентироваться на местности, двигаться в нужном направлении и подавать сигналы бедствия

* Прощание:

( Класс встать! До свидание! )

Урок 1 Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природе. Ориентирование. | Поурочное планирование по ОБЖ 10 класс | ОБЖ

так то ЕНТ / ОБЖ / Поурочное планирование по ОБЖ 10 класс

Урок 1 Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природе. Ориентирование.

14.10.2013
12078 0

Цели урока: Повторить правила работы с картой,
правила ориентирования

                    
на местности. Закрепление знаний о правилах ориентирования
                     на
местности.

Ход урока.

1.                 
Оргмомент.

2.                 
Фронтальная беседа.

Объявление темы, установление связи с изученным
материалом.

3.                 
Активизация знаний.

•  – Что понимают под
  ориентированием?
•  – Какие способы
  ориентирования используются при автономном 
  существовании на природе?
•  – Как ориентирована
  карта относительно сторон света?
•  – Для чего служит
  компас и как им пользоваться?
•  – Как можно
  ориентироваться по небесным светилам?
•  – Каким образом
  можно ориентироваться по местным предметам?
•  – Как используются
  при ориентировании культовые сооружения?

4.                 
Мозговой штурм.

Учащимся
предлагается, разбившись на группы, назвать три первоочередные задачи, которые
необходимо решить, чтобы выжить в условиях автономии в природе.

Благоприятный исход автономного существования зависит от многих причин: физического и психологи­ческого
состояния, запасов пищи, воды, эффективно­сти снаряжения.

К первоочередным заботам относятся: оказание пер­вой
помощи или самопомощи, спасение необходимого снаряжения, имущества и
запасов продуктов. В дальнейшем осуществляется подача сигналов бедствия или
устанавливается радиосвязь, готовится временное укрытие, добываетсяпища и вода, проводятся
ориентирова­ние, поиск маршрутов и
выход в населенную местность.

Выжитьв случае вынужденной автономии в приро­де
— это значит решить три важнейшие задачи:

1.  Суметь укрыться от холода, жары и ветра, защитить организм от переохлаждения или перегрева в
зави­симости от местности и погодных
условий.

2.  Сразу установить дневную норму расхода воды, оставив неприкосновенный запас на крайний случай,
принять меры для нахождения
источников воды.

3.  Составить пищевой рацион и суметь воспользоваться
дарами природы.

    5.  Ориентирование на местности.

В случае
отсутствия компаса ориентироваться
можно подру­гим показателям.

По небесным телам.

К небесным телам относятся солнце, луна, звёзды. Места вос­хода и захода солнца по временам года различны:
зимой солнце восходит на юго-востоке, а заходит на юго-западе; летом солнце
восходит на северо-востоке, а заходит на северо-западе; весной и осенью
солнце восходит на востоке, а заходит на западе.

В полдень тень от любого предмета указывает на север. В
связи с переменой времени по сезонам, местный
полдень можно узнать по наименьшей тени, которую будет отбрасывать палка длиной
до 1 метра.

Луна так же, как и солнце, всходит на востоке и заходит на западе.

Полярная звезда.

Она всегда находится над Северным полюсом, и её отклонение — самое малое из возможных ориентиров. Найти её не
сложно, если потренироваться. Созвездие
Большой Медведицы найти можно довольно легко.

Две крайние точки ковша продолжаем, мысленно откладывая пять этих
расстояний, и упираемся в звезду,
которая является частью Малой Медведицы. Практика показывает, что это не совсем прямая.

Самое
главное — отложить эти пять отрезков и найти
в районе поиска ближайшую   звезду.  
Её   отличает

большая яркость по сравнению с
окружающими звёздами. Встаньте лицом в сторону Полярой Звезды, и вы уверенно
определите на­правление
на север.

Запомните его, наметьте какие-либо неподвижные объекты на земле и днём проверьте свои ночные
вычисления. Вообще говоря, никогда не заканчивайте определение сторон горизонта по одному признаку.

Совместите
несколько и вы будете гораздо увереннее в своих поисках.

По часам.

Если у вас есть стрелочные часы, вы можете определить стороны горизонта по ним. Для этого положите часы
горизонтально так, чтобы часовая
стрелка указывала на Солнце. Затем на
циферблате найдите среднюю точку
между часовой стрелкой и 1 (в летнее время — 2). Эта точка показывает направление на юг, об­ратная
ей — на север.

По местным предметам.

В лесу муравейник имеет пологий склон
на юг, годовые кольца на срезе пня удлиняются
и расстояние между ними больше с юж­ной
стороны, снег быстрее тает на южном склоне оврага, а вот мох в нашей местности растёт одинаково со всех сторон
деревьев.

Ал­тари и часовни
христианских и лютеранских церквей обращены на восток, колокольни — на
запад. Опущенный край нижней перекла­дины
креста на куполе православной церкви обращен к югу, при­поднятый — к
северу.

В домах сельской местности больше окон в жилых помещениях прорубается с южной стороны, а краска на стенах строений с южной стороны выцветает больше
и имеет жух­лый цвет.

В случае если вы заблудились и не
можете определить стороны горизонта (или их
нахождение вам ничего не даст), искать поселе­ния
необходимо следующим образом. Попробуйте подняться на самое высокое дерево, прислушайтесь к звукам,
возможно, вы сможете определить ближайшую трассу, железнодорожную ветку,
лай собак или другой бытовой шум.

Приблизительное расстояние до объекта таково: шум мотора машин — 3-4 км, гудок автомоби­ля — 2-3 км, громкий крик, лай собак
— 1 км,
громкий разговор — 0,5 км. Если вы увидите в лесу тропинку, надо идти до
развилки и дви­гаться против хода. То есть, найдя развилку тропинки, надо идти
в сторону, откуда идёт разъединение
троп.

Ещё лучше выйти к реке и двигаться вниз по течению.

 6.  Итог урока.

—           Какой
прием описывает писатель-геодезист Г. А. Федосеев, которому его обучили местные жители?

«Я подвел его к нетолстой сосне.

—    Смотри хорошо, одна сторона коры должна быть светлая, как золото,
другая темная, как старая осина. Видишь?

—    Вижу, хорошо заметно.

—    Положи мою руку на светлую сторону…
Эта сторона всегда смотрит
в полдень. Разве не знаешь, что от солнца кора деревьев светлеет, а от тени темнеет? Теперь
сам себе скажи, где заходит солнце, туда и веди след.

Все оказалось
просто и понятно». («По деревням».)

При ориентировании по одним только местным приметам ни в коем случае нельзя делать выводы о расположении сторон
света по одному-двум наблюдаемым признакам. Торопливость может привести
к серьёзным ошибкам.

7.                 
Домашнее задание.

Постараться найти материал о других способах
ориентирования на местности.